Осенью 2018 года Центр проблем аутизма выпустил перевод доклада «Доказательная база по инклюзивному образованию», подготовленный международной группой ученых. Он представляет собой мета-анализ десятков исследований, посвященных результатам инклюзии школьников с особыми потребностями в общеобразовательные учреждения в разных странах мира. Ученые делают вывод о том, что инклюзия всесторонне развивает не только школьников с инвалидностью, но является чрезвычайно полезной для их здоровых сверстников.
В течение 3 лет 44 ребенка с аутизмом в возрасте 15-32 месяцев были случайным образом распределены между группами, состоящими только из детей с аутизмом, и группами, состоящими в основном из детей без расстройства.
Все дети занимались по Денверской модели раннего вмешательства (Early Start Denver Model, ESDM), которая изначально предполагает работу специалиста с ребенком в режиме «один на один». Исследовательская группа усовершенствовала методику для использования в условиях групповых занятий (Group-Early Start Denver Model, G-ESDM). При этом смешанные группы, в которых обучались дети с аутизмом в окружении нейротипичных детей, также занимались по G-ESDM. До начала исследования педагоги, работавшие с детьми, прошли соответствующую подготовку.
Исследование проводилось на базе трех центров, два из которых — при университете (Olga Tennison Autism Research Centre, OTARC, и Community Children’s Centre, CCC) и центр Gowrie Victoria.
По завершении обучения ученые констатировали, что все дети с аутизмом, независимо от среды обучения, продемонстрировали определенные достижения в навыках вокализации, социального взаимодействия, имитации, адаптивного поведения, а также в изучение словаря. Уровень достижений коррелировал не со средой обучения, а с возрастом: те дети, которые начали обучаться раньше, демонстрировали большие успехи.
Кроме того, присутствие детей с аутизмом в обычных группах не сокращало количество времени, уделяемого педагогами здоровым детям, и не сказывалось отрицательно на результатах их обучения.
Родители аутичных детей сообщали о том, что дети стали более адаптивны при посещении детских площадок и праздников.
Исследователи считают, что эту работу необходимо продолжать. Она имеет большое значение для социализации детей с аутизмом и преодоления дискриминации, так как при совместном обучении нейротипичные дети с раннего возраста привыкают к присутствию в их жизни людей с особенностями. Группа Университета Ла Троб планирует новое исследование и надеется, что разрабатываемая ими модель инклюзии начнет воплощаться в реальной жизни.
